17.02.2026
|
ФИО педагога |
Серкебаева АС |
|||||
|
Дата |
16.02 |
|||||
|
Класс |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: |
||||
|
Тема урока |
Таблицы |
|||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.4.2.1 использовать HTML (ашти эм эл)-теги при разработке web (веб)-страниц |
|||||
|
Цель урока |
- Демонстрирует умение создавать, сохранять и открывать собственную веб-страницу. - Демонстрирует знание структуры веб-документа - Использует теги для создания таблицы на вашей собственной веб-странице. |
|||||
|
Ход урока |
||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы |
||
|
Организационный этап |
вопрос для учащихся:
Учитель:
Изложение темы и целей урока. "Мозговой штурм".
Слайд "режим дня". Наводящие вопросы: - важен ли для человека режим дня? - Какое программное обеспечение я могу использовать для сохранения этих данных? (Word, Excel) - какова структура данных в Excel (табличная) учитель должен подвести вопросы к теме "таблицы". Преподаватель знакомит с синтаксисом |
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. |
Интерактивное обучение |
Диалогическое обучение Саморегулируемое обучение Критическое мышление |
||
|
Изучение нового материала |
Таблица-это не что иное, как средство упорядочивания данных в строках и столбцах. Эта концепция присутствует в нашем обществе в течение длительного времени и была принята HTML на ранних стадиях, как способ передачи информации, которая в противном случае не была бы очевидной или легко понятной. В HTML-документах таблица может быть рассмотрена простым способом как группа строк, содержащих каждую группу ячеек. Это концептуально отличается от группы столбцов, содержащих группу ячеек, и это различие будет иметь некоторое влияние на состав и поведение таблицы. Как и многие другие структуры в HTML, таблицы строятся с использованием элементов. В частности, базовая таблица может быть объявлена с использованием трех элементов, а именно: table (основной контейнер), tr (представляющий строки, контейнеры для ячеек) и td (представляющий простые ячейки). Давайте проясним это на примере: <table class="egt"> <tr> <td>Cell 1</td> <td>Cell 2</td> <td>Cell 3</td> </tr> <tr> <td>Cell 4</td> <td>Cell 5</td> <td>Cell 6</td> </tr> </table> Теперь, когда основная структура таблицы была обработана, пришло время начать создавать более полезные таблицы.
Ячейка заголовка - это особый тип ячейки, используемый для организации и классификации других ячеек таблицы. Сказав это, трудно представить себе таблицу, в которой ячейка заголовка не была бы полезной. Почти любая таблица может извлечь выгоду из хорошо размещенной группы ячеек заголовка. В следующем примере мы строим таблицу для отображения информации о погоде в ближайшие дни. Здесь ячейки заголовка, представленные элементом th, помещаются в первую строку таблицы, поверх обычных ячеек. <table class="egt"> <tr> <th>Today</th> <th>Tomorrow</th> <th>Monday</th> </tr> <tr> <td>Sunny</td> <td>Mostly sunny</td> <td>Partly cloudy</td> </tr> <tr> <td>19°C</td> <td>17°C</td> <td>12°C</td> </tr> <tr> <td>E 13 km/h</td> <td>E 11 km/h</td> <td>S 16 km/h</td> </tr> </table> Создание таблицы Сама таблица в HTML создаётся тегами < TABLE>и < /TABLE>, строки таблицы (помещаются между тегами < TABLE> и < /TABLE>) тегами < TR>и < /TR>, а столбцы таблицы (помещаются между тегами < TR> и < /TR>) тегами < TD>и < /TD>. Например, создадим таблицу, состоящую из одной строки и двух столбцов. HTML-код будет выглядеть так: < table>— начало таблицы Работа в группе, создание постера Практическая работа Создать таблицу
Как вы считаете, трудоемкий ли процесс написания HTML-кода? практическая работа. индивидуально создайте таблицу “Расписание уроков”, используя теги для создания таблицы .. Рекомендуемые дескрипторы: 1. Используйте теги для создания таблицы. 2. Используйте теги для заполнения таблицы 3. Творчество |
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Дети решают задание в парах
|
Словесная оценка учителя . Взаимооценивание
Стратегия «Стикер |
Критическое мышление. Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). |
||
|
Рефлексия |
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности» В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать |
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
||